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社区教育知识普及(二)
来源: 社区学院   作者:   日期:2015-09-22   点击:286

在我国,社区教育起步于80年代初期,它是在国家实行改革开放后,总结原有学校教育、家庭教育、社会教育相结合经验的基础上,借鉴国外社区教育的经验,从国内不同地域的实际出发,通过试点逐步发展起来的。

进入90年代后,社区教育组织自觉认识到社区教育持续稳定发展的重要作用,进一步加强了制度建设,为社区教育走上规范化道路奠定了初步的基础。

随着社会主义市场经济体制的建立,中国工业化、城市化进程的明显加快,社区教育正在不断发展并逐步走向成熟。一方面,社区居民逐渐认识到社区教育的价值,产生了一定的参与要求。另一方面,城市在发展过程中出现了许多需要解决的问题,如不断膨胀的城市人口、农村剩余劳动力不断涌入城市,形成流动人口浪潮;人口老化日益严重;不合理的城市布局与窘迫的生存环境;人际关系的隔阂与淡化等等。对此仅仅依赖以协调管理为特性的社区组织形式以及学校教育来解决上述社会问题是远远不够的。国际国内社区教育实践经验已清楚地表明,只有实施面向社区成员,以促进人的发展为原则的各种各样的社区教育,才能满足和解决人们各种各样的教育需求和社会问题。

中国社区教育概念中的教育已不是狭义的教育。社区教育的范围广泛,涵盖了过去成人教育的所有功能,但不等同于成人教育,它还包括婴幼儿教育、青少年校外教育等。其教育的形式也不是简单的学校办学模式,呈开放式、多样化的办学形式。当前,社区教育的两大任务:一是学习型社会的建设;二是老年人养教模式的探究与实践。

目前,我区社区教育活动纷繁,形式多样,成效显著。但主办社区教育活动的机构、单位芜杂,村村点火、处处冒烟,缺少统一的归口管理,主导不明确,难以形成合力和规模效应,社会影响力还不是很显性。社会教育委员会还只是挂牌而已,未真正发挥其作用。

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