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社区教育知识普及(十一)
来源: 社区学院   作者:   日期:2015-10-20   点击:308

社区教育知识普及(十一)

——社区教育课程开发的基本流程

现代课程理论的奠基人泰勒指出,任何课程的设计都必须处理好四个问题:应该达到什么教育目标;提供什么教育经验才最有可能达到这些目标:怎样有效组织这些教育经验;如何确定这些目标得以实现。泰勒所提的四个问题也就是课程开发的四个主要步骤或阶段:确定目标、选择经验、组织经验、评价结果。

一般来说,课程开发的主要工作包括课程设计、实施与评价等内容。它通过对学习者、社会与学科的需求分析,确定课程目标,再根据该目标选择与组织教学内容,安排教与学的活动,最后进行课程评价。

根据课程开发的理论及社区教育特点,可将社区教育课程开发的流程概括为:

开展需求调研、确立课程目标、选择与组织课程内容、设计教学方式和方法、进行课程推介、具体实施课程、进行课程评价。

1.开展需求调研。课程开发要了解社会需求、学习者需求以及学科需求。就社区教育课程特别是社区成人教育课程而言,主要是由社区教育管理者、教师、课程专家等对学习者的需求进行调查、评估,以了解学习者的学习需求,并确定各种需求之间的主次及先后顺序。

2.确立课程目标。社区教育课程目标是社区教育目的在课程领域的具体化,是课程本身要实现的具体目标。社区教育课程目标一般包括三个层面:知识和技能、方法和能力、情感态度和价值观。它们相互关联,又各有侧重。

如《中老年心理健康》作为一门适合中老年人学习使用的休闲保健课程,其第一层面的目标要解决这门课程给学习者带来哪些“知识和技能”,即帮助中老年人认识心理健康的重要意义,了解心理健康相关知识,树立心理健康意识。第二层面的目标是“方法和能力”,即帮中老年人了解心理调节的方法,掌握心理保健常识和解决心理问题的方法。第三层面目标是“情感态度和价值观”,即帮助中老年人培养良好的个性心理品质,提高心理健康水平,形成良好的心理素质。

 

3.选择与组织课程内容。选择有助于实现社区教育课程目标的材料,并进行组织、排列。社区教育课程内容大致可以归纳为:

一级分类

二级分类

生活休闲

茶艺、瑜伽、旅游、娱乐等

职业技能

车钳铣刨、美容美发、丝花制作、烹饪厨艺等

医疗保健

四季养生、营养保健、医学常识、食疗健身等

人文艺术

书法绘画、舞蹈戏曲、声乐器乐、社交礼仪等

学术知识

文学理论、数学理论、心理学、语言学等

法政教育

法制教育、时事形势教育、道德修养、家庭教育等

科学技术

计算机应用、数码摄像、航模车模、网络应用与维护等

生存自救

意外伤害自救互救、急症自救、自然灾害防护自救等

4.设计教学方式和方法。指设计教学活动、学习方式的类型与要求。为了实现社区教育课程目标,教授课程内容,需要选择适宜的教学方式和方法,合理安排教学活动,提出课程实施与教学的建议。

社区教育常用教学方式:自学指导教学方式、交流互动教学方式、典型案例教学方式、实践活动教学方式。

自学指导教学方式以学习者自学为主、教师指导为辅;交流互动教学方式重在鼓励学习者课堂讨论,以及教师与学员之间的双向互动;典型案例教学方式即设计或选择典型教学案例进行教学,在社区教育中,这种教学方式被普遍采用;实践活动教学方式强调实际操练,强调实践效果。

社区教育常用教学方法:讲授法、研讨法、参观法、演示法、练习法、鉴赏法、案例法、情境法······

5.进行课程推介。对课程的推介、“营销”也是社区教育课程开发的必需工作。社区可以通过海报、告示栏、网站、手册等渠道宣传介绍社区教育课程,以帮助社区居民了解课程内容、地点、方式、授课人等,以吸引居民参与课程学习。另一方面,对重点课程、系列课程还可以组织“营销团队”深入特定组织、特定群体进行宣传推介。

20072008年,上海市徐汇区社区教育委员会办公室和社区学院合作编制《徐汇区终身(社区)教育课程手册》,分三批通过各街道、镇投放30万册到全区居民家庭,覆盖面达95%,大大提高了居民对社区教育的知晓度、参与度、认同度和满意度。

6.具体实施课程。这是社区教育课程开发的进程安排体现为实际运作的过程,课程内容在实施过程中完成传递,课程目标在实施过程中得到实现。

7.进行课程评价。包括对课程方案与文本的科学性、可行性、适切性进行评估,对课程开发活动的成效展开反思,检查学习者的学习效果,评价学习者的发展状况等。社区教育课程评价的目的在于获取社区教育课程实施后的反馈信息,以此来改善课程的效能。

 

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