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社会教育知识普及之老年教育专题(二十四)
来源: 社区学院   作者:   日期:2016-03-21   点击:339

社会教育知识普及之老年教育专题(二十四)

——关于社区老年教育的定位与概念解读

1“社区”。“社区”是指聚居在一定地域范围内,人们所组成的社会生活共同体。这里所指的“社区”,包括城市的街居和农村的乡镇村,广义一点说,区(县、市)以下的地域都可视为社区范畴。

2“老年”。在国际上,一般是按照联合国对老龄社会的定义,即60 岁及以上人口占总人口的10%,或65 岁及以上人口占总人口的7%即为老龄化社会。在我国,根据《中华人民共和国老年人权益保护法》第二条规定:“本法所称老年人是指六十周岁以上的公民”。

    3“教育”。根据联合国教科文组织 2011 年版的《国际教育标准分类法》,把“教育”定义为“有意识的活动,涉及某种形式的交流,旨在引发学习”。“分类法”把“有意识的”“旨在引发学习”“某种形式的交流”,引入教育概念,并强调“有意识”“有组织”“持续的”等几个关键词。据此,我们把“社区老年教育”界定为:“以社区为特定场域,以老年人群为特定对象,所开展的教育、培训、交流和有组织学习活动的总和。”从社区老年教育的外延来看,按照传统教育观念,生活休闲活动和教育是没关系、不搭界的。但是,按照联合国教科文组织对教育的最新定义,存在于社区居民中大量的生活休闲活动,其中包含着“有意识的”“旨在引发学习”的“某种形式的交流”,具有教育、健身、娱乐、休闲等多重属性与功能,有利于居民改善心智、愉悦身心、睦邻友善、社区和谐,是社区老年教育不可或缺的一部分,也是社区老年教育区别于老年学校教育的特色之处,也是今后老年教育发展的一种必然走势。因此,把生活休闲活动纳入社区老年教育范畴,当属一种与时俱进的解读,这样就使社区老年教育的外延,显得比较宽泛和包容。从社区老年教育的内涵来看,老年教育已经和必将越来越变成老年学习。当我们走进社区,就不难发现,社区老年教育冲破了传统教育观念支配下课堂面授教学的模式和格局,在很大程度上,呈现为一种有意义(价值)的、含有教育内涵的交流、对话,形成一种自主学习和互动学习;特别是社区居民创造的“议事园”“学习沙龙”“百姓讲坛”等场所,更是成为一种问题学习、实践学习、经验交流、智慧分享,还有时下的网络学习、移动学习、微信微课、网上讨论区、QQ 聊天群等,也成为一些老人富有时代气息的一种学习时尚。因此,我们既不应该否认传统课堂面授教学的独特魅力,也不应该把以对话交流为主要形式的学习活动排斥在教育范畴之外。这里必须强调的是,这种学习越来越接近于教育的本质和原生态,回归生活,回归本真,更具社区老年教育的独特优势。

 

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