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社会教育知识普及之老年教育专题(二十五)
来源: 社区学院   作者:   日期:2016-03-28   点击:385

社会教育知识普及之老年教育专题(二十五)

——关于社区老年教育的地位和特点

    社区老年教育是社区教育和老年教育的结合体,既是老年教育、也是社区教育不可分割、不可替代的组成部分,是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要支撑和基础。

(一)科学认识社区老年教育的地位

    老龄化社会中,老年人群是社区居民中特别需要受到社会关爱的特殊群体,关系到老人及家庭的幸福和睦,关系到社区社会的稳定和谐,是推进教育—社会公平、保障老年人权益的重要标志,是党和政府关心群众切身利益、实施民生工程的重要体现。

    社区老年教育所占体量不断扩大。调查显示,城市老年群体参与社会社区老年教育的意识和能力逐步增强。从上海市老年学校学员分布情况来看,街镇老年学校有学员426097 人次,占全市老年学员总数的83%。中国老年大学协会调查报告指出:近年来老年教育重心逐步下移,城乡基层老年教育得到发展。在59711 所老年大学和老年学校中,城乡基层(乡、镇、街、村、社区)办的老年学校为53937 所,占办学总数的90%,在校老年学员为4266284 人,占老年学员总数的62.9%。据江苏省苏州市的吴江区老年学校办学统计,区本级老年大学办学规模是1816 人,而街镇居村的办学规模则是328316 人,占参与老年学校总人数的95%。综上可见,社区老年教育是整个老年教育的主体和基石,如果忽视或漠视社区老年教育,要使老年教育成为一项广覆盖、普惠性的教育事业,就是一句空话,一个空中楼阁,对那些拘守于老年大学一隅的围墙内办学者也是一剂良药。

(二)准确把握社区老年教育的特点

    通过调查,我们认为:社区老年教育独特之处主要表现在:

———充分考虑老年人身心状况及不同需求,体现草根化、生活化、多样化,快乐学习、享受生活的特点;

———充分发挥、挖掘地缘相近、邻里互动、深藏在教育学习背后的文化内涵,体现老年人回归社区、创造生活、建设精神家园的特点;

———充分调动、发挥社区底层老年人群的积极性、主动性,体现老年人广泛性、参与性、普惠性、公平性的特点;

———充分认识老年人群是一个差异性最大的群体,承认差异,包容差异,让社区老年人各安其位,各按步伐,各展所长,各得其所,共存共荣,和谐美满。国际上将此称作“完全个性化的、有充分自由度的教育”。

 

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