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社会教育知识普及之老年教育专题(二十八)
来源: 社区学院   作者:   日期:2016-05-03   点击:182

社会教育知识普及之老年教育专题(二十八)

——关于社区老年教育体系架构

    综观社区老年教育以上几方面的途径与模式,集中展示了目前社区老年教育的基本内涵及其体系架构,这就是:以老年大学(学校)为骨干,以较为优质的教育资源与服务,推动社区老年教育发展提高;依托老年学习社团,推进老年自主学习和互动学习,成为社区老年教育的基本形式;充分利用现代信息技术,积极发展老年网络学习和移动学习,成为社区老年教育新的生长点;依托养老托老机构,积极推进老有所教、老有所学融合发展,成为社区老年教育的重要形式。这个体系教育主要有以下三个特点。

    一是各个要素(子系统)仍然处在不断成长之中。以社区老年学校为例,老年学校虽有优势,但数量规模远远不能满足老年人的教育需求,甚至面临“一票难求”的困境。所以,这种机构化、围墙内的教育,暴露了传统学校教育的缺陷,只能为少数人提供参与教育学习的机会,和老年教育普惠性、公平性的本质特点和价值取向形成较大反差。故此,愈来愈多的老年学校实行开放式、社会化办学,例如上海市宝山区、成都市双流区、杭州市江干区、苏州市吴江区等一批区老年大学,和街镇老年学校、居村老年学习点,形成了一个区域内的老年教育体系,极大地扩大了老年教育覆盖面。天津市老年大学在一个市的范围内,实施章鱼式的社会化办学,一批学员回到街道、社区后,积极带动和帮助所在社区,广泛开展老年教育,扩大了老年教育覆盖面;北京东方妇女老年大学与朝阳社区学院,确定了网络教育活动对接、面授培训活动对接、科研展示活动对接,老年教育师资融合“三对接一融合”的联合办学思路,现在已经从朝阳区走向北京、面向全国,建立了二百多个办学点,实施远程开放办学,取得了显著的社会化放大效应。

    二是各个要素之间的组合也在发展变化中。老年学校教育和老年社团自主学习的结合,实体性学习和网络学习的结合,机构养老、社区托老和老年教育、老年学习的结合,相互联系、相互融通,优势互补,长短互补,全方位推进社区老年教育发展,满足老年人多样化、个性化学习需求。

    三是这个体系的整体架构也处在不断发展变化、动态平衡之中。随着全面深化改革开放的深入,随着社区治理理念和实践创新的深化,随着区县市三级老年教育学习网络的普及,随着老年学校社团的蓬勃发展,社区老年教育体系必将日臻完善,进而形成系统化、综合性的整体效应,社区老年教育体系的社会效益必将进一步释放。至此可以得出初步结论:从老年教育的整体发展来看,社区老年教育是基础、基石,没有面广量大的社区老年教育的大发展,就没有整个老年教育的普及与普惠;而要发挥社区老年教育的基石作用,就必须高度重视、大力发展社区老年教育,发展潜力在社区,创造活力在社区,发展希望也在社区,只有坚持重心向下,扎根社区,夯实基础,才能走得更远,飞得更高,使老年人更满意。

 

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